校長室
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校 長 |
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學 歷 |
國立體育大學運動科學研究所資訊組 東吳大學電子計算機科學系 |
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經 歷 |
1.新北市立鷺江國民中學校長 (111.8.1-迄今) 2.新北市立鶯歌國民中學校長 (103.8.1-111.7.31) 3.新北市政府教育局(101.8.1-103.7.31) 4.新北市立五股國民中學總務主任 (100.8.1-101.7.31) 5.新北市立五股國民中學學務主任 (97.8.1-100.7.31) 6.新北市立頭前國民中學教務主任 (93.8.1-97.7.31) 7.新北市立頭前國民中學資訊組長 (89.8.1-93.7.31) 8.新北市立頭前國民中學導師 (85.8.1-87.7.31) 9.私立東海中學資訊科專任教師 (84.8.1-85.7.31) 10.懋翔科技 AutoLisp 研發工程師3年 (82年-84年)
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獎 勵 與 優 良 事 蹟 |
榮獲「Cyberfair世界網界博覽會比賽金獎」，網界博覽會比賽國內外比賽獲獎17次。 榮獲新莊區第一所「教育部資訊種子學校」，辦理跨區經驗分享。 榮獲「九年一貫課程」評鑑績優。 協助五股國中獲評鑑為「國民中學校務評鑑」特優。 協助五股國中榮獲全國「健康促進學校」示範學校。 推動社團發展：「學生音樂比賽西區冠軍」、「全國學生音樂比賽優等」。 推動校隊：「新北市籃球比賽冠軍」、「全國籃球聯賽第四名」。 榮獲三重市2011年市長盃太極拳比賽壯年組13式冠軍 榮獲三重市2011年市長盃太極拳比賽壯年組64式冠軍 |
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教 育 理 念 |
整個社會就像一個交響樂團，每個人都有一種擅長的樂器，如果每個人都站對了位置，那麼一切就會水到渠成，造就出一首渾然天成的樂章。 —肯‧羅賓森（讓天賦自由） 每個人都是獨一無二的個體，都有專屬於自己的生命意義與價值理想，開展獨特的潛能與自我價值，是每個人存在的最大目標，也正是教育的核心任務。 如何協助學生去尋找他的天賦？個人認為在12年國教即將上路的今天，國中教育必須在課程、教師教學信念及方法、家長及社會態度各方面相互配合，才能使我們的孩子不再視上學為畏途，使學生的學習之旅充滿驚奇與讚嘆。 基於上述理由，個人教育理念有三： 一、重視教育機會均等，讓孩子天賦自由： 實施常態編班，讓全體學生受到一視同仁的照顧，不放棄任何一位學生，重視學生的受教權，協助每位學生的潛能得以發揮。這是一個多元的社會，存在著不同種族、不同特性、不同專長的人，學生也是如此，可能因為先天或後天的影響而有不同的發展，應儘可能的照顧到每一個學生，並依學生的特質及專長，協助學生認識自己並適性發展。對特別聰明的孩子，鼓勵他加深、加廣的學習；對於學習遲緩的孩子，則加強輔導、補救教學；對不同專長發展的孩子，則應給他展現的舞台。 二、重視學生人格的整全發展： 學生人格的整全發展，在教育目標與原則方面是以學生為主體，並將學生視為完整的個體，是以充分發展學生潛能及培養完整個體為目標，在教育內容與形式方面，全人發展的範疇有德性、智能、體力、社群、美育、事業及情緒等，對於學生的學習內容必須加以統整，同時顧及思維與操作、觀念與實踐、分工與合作、欣賞與創作的學習過程，在教育組織與資源方面，學校必須統整行政結構與行政運作，以作為示範，並且提供師生所需的教學材料與行政資源。 未來台灣孩子競爭力的關鍵，不在高學歷，而是孩子是否具備因應未來的生活能力，及公民素養的條件。因應未來趨勢，要教育孩子的方向，也因此要做調整，其中以品德能力的培養，為首要關鍵，因此校長應把學生品格教育列為教育的重點。 三、重視國際化教育 中小學國際教育的目標在讓中小學生透過教育國際化的過程，瞭解國際社會，發展國際態度，培育具備國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感的國際化人才。 推動國際教育應以學校為基礎，提供教學資源與行政支援，以融入課程為主軸，加強縱向連貫與跨科統整，學校實施國際教育，應以融入課程為主軸，輔之以國際交流活動。加強跨學科的合作與統整，將國際議題融入各科教學之中，設計整合的外語、國際事務及文化學習，才能勇敢踏出去，把世界帶進來。 教育的目的，是讓孩子能夠成為快樂而獨立的終身學習者，教育最主要的工作並不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，採用正確的方法及態度去求知，懂得跟人合作，懂得如何去改進他自己，使他變成更好的人。 |
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理 想 的 學校校長 |
「有專業、有擔當、有關懷」是我認為理想學校校長的三個最重要特質及修養。壹、校長的「專業」後現代社會的特徵是去中心化，注重個別關懷，以往校長所代表的權威不再，須用專業贏得肯定，所以一個校長需要有專業。校長專業的展現在四個方面：一是行政領導，二是教學領導，三是課程領導，最後是知識領導。一、在行政領導方面：建立以教學為主體、以學生為為中心的行政理念，採取教導型組織，藉由校長親身傳授信念、知識、方法，增進組織成員的專業成長。二、在教學領導方面：校長應集中學校資源在教學上，注重課堂教學與班級經營內涵，使學生得到最大的利益。校長應有能力進行教學視導，協助教師提升教學成效。三、在課程領導方面：校長應有總體課程觀，並針對學校本位課程設計，發展、實施和評鑑進行種溝通協調和支援，以改善學校課程的內涵與運作機制，進而提升教學品質以及學習成效，校長隨時進行課程慎思和批判，並建立溝通對話平台。四、在知識領導方面：在知識半衰期越來越短的今天，校長要自許為轉型化的知識分子，做好知識管理，發展學校成為學習型組織，重視學校成員內隱知識的外顯化，使知識螺旋不斷使組織成員在專業方面精益求精。貳、校長的「擔當」校長的擔當展現在責任心與批判能力，一個有擔當的校長能負責的完成學校的事務，也能針對自己的工作及社會現象提出自己的見解，讓師生對時代潮流有新的見地。一、責任心：責任心就是一種使命感，要把教育辦好，把學生教好，變成社會上有用的人，能依照學生的天賦和熱情，變成他們想成為的那樣的人。有責任心的校長以校為家，以學生為己任，不放棄任何一個孩子。二、批判能力：校長應該針對社會現象、學校問題，提出自己的見解，讓師生都了解校長的想法及未什麼校長要如此做決定！一個有批判能力的校長不僅能知其然，並會隨時保持求知的心情，探求事物的原委，保持自己知識的新鮮度。參、校長的「關懷」校長對師生就像父母親之於家庭，校長的關懷表現在建立一個充滿正向與光明的教育環境，讓教師可以專心教學，學生可以專注於學習：一、建立三零學校：建立「零中輟、零拒絕、零霸凌」的安心就學環境，重視弱勢學生的扶助，課業落後學生的補救，身心障礙學生的轉銜輔導。二、傾聽與同理：校長應該是一個願意聽師生傾訴並能高度同理師生處遇大家長，理解教師教學困境給予專業指導，了解學生困難給予適時協助，同理家長心聲及社區需求並正確回應。三、建立支持系統：結合學校、家長、志工、社區資源，構築學生快樂學習的溫馨城堡。肆、省思 「有怎樣的校長，就有怎樣的學校。」校長是學校的掌舵者，應該有專業、有擔當、有關懷，能堅持教育理想，永遠心念學生，為教育更好的下一代奉獻心力。
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